Оцінювання в Новій українській школі здобувачів освіти  5–9 класів здійснюється за «Рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання здобувачів  освіти відповідно до  Державного стандарту базової середньої освіти”, затвердженими наказом  Міністерства освіти і науки України №1093 від 02 серпня 2024 року.

Результати навчання – це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти.

Основні функції оцінювання:

• формувальна (забезпечує відстеження динаміки навчального поступу);
• констатувальна (забезпечує встановлення рівня досягнення результатів навчання);
• діагностувальна (надає інформацію про стан досягнення результатів навчання, наявність навчальних втрат, причини виникнення утруднень);
• коригувальна (надає змогу вчителю відповідним чином адаптувати освітній процес);
• орієнтувальна (надає змогу відстежити динаміку формування результатів навчання та спрогнозувати їх розвиток);
• мотиваційно-стимулювальна (активізує внутрішні й зовнішні мотиви до навчання);
• розвивальна (мотивує до рефлексії та самовдосконалення);
• прогностична (ставить цілі навчання на майбутнє);
• виховна (сприяє вихованню в учнів свідомої дисципліни, наполегливості в роботі, працьовитості, почуття відповідальності, обов’язку).

Основні види оцінювання:

• Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання.
• Підсумкове оцінювання ( семестрове і річне) показує результат навчання та розвитку.
• Державна підсумкова атестація передбачає оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту.

Зміни у підходах до оцінювання в НУШ зумовлені описаними у Державному стандарті результатами навчання на кожному виокремленому етапі. Оскільки всі результати навчання у Державному стандарті об’єднані в групи, то й вимірювати / оцінювати їх пропонують за групами загальних результатів.

У додатках до рекомендацій окреслені загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів, та критерії оцінювання за освітніми галузями.

• Критерії оцінювання реалізуються за чотирма рівнями (початковий, середній, достатній, високий) та дають змогу здійснювати оцінювання результатів навчання у 12-бальній шкалі оцінювання. Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.

Загалом маємо такий підхід до оцінювання:

✔ вчитель/-ка виставляє бали за окремі три або чотири групи результатів навчання (наразі в стандарті визначені різна кількість груп результатів для різних освітніх галузей);

✔ оцінка за семестр формується на підставі всіх оцінок за групами результатів (виводиться середнє арифметичне);

✔ річна оцінка формується на основі двох семестрових.

Свідоцтво досягнень складається з двох частин.

1.«Характеристика навчальної діяльності», яка сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом.

Результатом спостереження за розвитком наскрізних умінь є виставлення відповідної позначки в стовпці “Має значні успіхи / Демонструє помітний прогрес / Потребує уваги і допомоги” після завершення кожного навчального року або в разі зміни учнями закладу освіти.

2.«Характеристика результатів навчання» заповнюється відповідно до переліку навчальних предметів / інтегрованих курсів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу.