Стратегія розвитку Світлогірської ліцею імені Антона Петровича Біленка на 2020-2025 рік:
1. Проєкт “Єдиний інформаційний простір”.
2. Проєкт “Профільна середня освіта”на 2020-2024 роки.
3. Проєкт «Обдарована дитина» на 2020-2025 роки.
4. Проєкт “Інновації в НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ» на 2020-2025 роки”.
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 1-4 класів НУШ
Оцінювальну діяльність учнів 1-4-х класів здійснюють відповідно до «Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти», затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 р. № 813.
У 1–4 класах закладів загальної середньої освіти відповідно до Державного стандарту початкової освіти здійснюють формувальне та підсумкове (річне) оцінювання.
Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-4 класах виражають вербальною оцінкою (оцінювальним судженням), а об’єктивних результатів навчання учня/учениці у 1-2 класах – вербальною оцінкою (оцінювальним судженням), у 3–4 класах за рішенням педагогічної ради використовується рівнева оцінка, яка є оцінювальним судженням із зазначенням рівня результату навчання та позначається буквами: «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий» (В) на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти.
Характерною ознакою оцінювання є рівноправна взаємодія учасників освітнього процесу, спрямована на формування суб’єктної позиції учня/учениці через активне залучення його/ї до самооцінювання/ взаємооцінювання і прийняття рішень щодо подальшої навчальної діяльності.
Мета формувального оцінювання в освітньому процесі:
- підтримати навчальний поступ учнів
- формувати в дитини упевненість у собі, наголошуючи на її сильних сторонах, а не на помилках
- діагностувати досягнення учня на кожному з етапів навчання
- вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню
- підтримувати бажання навчатися й прагнути максимально можливих результатів
- запобігати побоюванням помилитися
Шляхи формувального оцінювання
1. Педагогічне спостереження за навчальною та іншими видами діяльності учнів.
2. Аналіз учнівських портфоліо, попередніх навчальних досягнень учнів результатів їхніх діагностичних робіт.
3. Самооцінювання та взаємооцінювання результатів діяльності учнів.
4. Оцінювання особистісного розвитку та соціалізації учнів їхніми батьками.
Підсумкову (річну) оцінку фіксують у класному журналі та Свідоцтві досягнень. Свідоцтво досягнень заповнюється у двох екземплярах, підписується батьками, вчителем. Оригінал документа залишається у батьків, а завірена копія документа зберігається в особовій справі учня.
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5–6 класів НУШ
У Державному стандарті базової середньої освіти в пункті 27 зазначено:«У базовій загальній середній освіті передбачено такі види оцінювання:
- поточне та формувальне оцінювання з метою відстеження особистісного розвитку учнів, їхнього навчального поступу, процесу здобуття навчального досвіду як основи компетентності для розроблення індивідуальної освітньої траєкторії учнів;
- підсумкове оцінювання, під час якого результати навчання здобувачів освіти співвідносяться з обов’язковими результатами, визначеними цим Державним стандартом» .
Оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6-х класів здійснюють відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 01.04.2022 № 289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти», врахувавши Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5–6-х класів, які здобувають освіту відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти
(додаток 2 наказу)
Види оцінювання
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, відповідно до законодавства, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.
Формувальне оцінювання – це оцінювання, яке допомагає учню «навчитися
вчитися», коли учень має навчитися ставити конкретні цілі свого навчання, планувати, як їх досягти, учитися самостійно виявляти та виправляти свої помилки, оцінювати свої успіхи та невдачі, планувати шлях від неуспіху до успіху. Формувальне оцінювання в школі навчає змагатися учня із самим собою, намагатися стати сьогодні краще, ніж учора.
Таке оцінювання не передбачає фіксації рівнів навчальних досягнень у вигляді цифр чи балів. Це – інтерактивне оцінювання учнівськогопрогресу, що дає змогу:
- вчителю – визначати потреби учнів, адаптуючи до них навчання;
- учням – усвідомлювати й відслідковувати особистий прогрес і планувати з допомогою вчителя наступні кроки в навчанні.
Критерії для формувального оцінювання розробляються вчителем самостійно до кожного виду роботи та виду діяльності учнів.
Поточне оцінювання, так само як формувальне, відбувається під час навчання, і, так само, як підсумкове, потребує визначення рівня, за якого учень досяг навчального результату. Поточне оцінювання:
- дає можливість швидко сигналізувати про досягнення учнів;
- створює основу для підсумкового оцінювання;
- може як мотивувати, так і демотивувати учнів.
Воно передбачає вербальну оцінку ( 5 клас протягом адаптаційного періоду ) або оцінку в балах ( використання 12-бальної системи (шкали), визначеної законодавством, а його результати позначають цифрами від 1 до 12) на основі Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.
Підсумкове оцінювання може бути: тематичним, семестровим, річним.
Семестрове оцінювання здійснюється за результатами тематичного
оцінювання та контролю груп загальних результатів навчання та відображається у класному журналі та Свідоцтві досягнень.
Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. У Свідоцтві досягнень у графі «Рік» ставиться одна оцінка – загальна оцінка результатів навчання за рік. Семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню.
Підсумкове оцінювання результатів навчання заповнюють у класному журналі в окремих колонках без зазначення дати. Якщо рівень результатів навчання школяра неможливо визначити, у класному журналі та Свідоцтві досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 7-11 класів
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 7 – 11 класів складені за Критеріями оцінювання (наказ МОН України від 13.04.2011 № 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти») та Орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти ( наказ МОН України від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»), додатка до листа ПАНО від 24.08.2023 № 01-22/809-1 «Методичні рекомендації ПАНО ім. М.В.Остроградського щодо організації освітнього процесу у 2023-2024 навчальному році»; відповідно до вимог навчальних програм для 5-9 класів , навчальних програм для 10-11 класів.
Оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів, а також за результатами перевірки навчальних досягнень ліцеїстів:
- усної форми (індивідуальне, групове, фронтальне опитування),
- письмової форми (самостійна робота, контрольна робота, тематична контрольна робота, тестування, практичні та лабораторні роботи та ін.).
Видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.
Поточне оцінювання здійснюється у процесі поурочного вивчення теми. Його основними завдання є:встановлення й оцінювання рівнів розуміння і первинного засвоєння окремих елементів змісту теми, встановлення зв’язків між ними та засвоєним змістом попередніх тем, закріплення знань, умінь і навичок.
Тематичному оцінюванню навчальних досягнень підлягають основні результати вивчення теми (розділу). Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних робіт (практичних, лабораторних, контрольних робіт) та навчальної активності школярів.
Оцінка за семестр виставляється за результатами тематичного оцінювання, а за рік – на основі семестрових оцінок.
Учень (учениця) має право на підвищення семестрової оцінки. При цьому потрібно мати на увазі, що відповідно до Положення про золоту медаль “За високі досягнення в навчанні” та срібну медаль “За досягнення в навчанні”, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України , підвищення результатів семестрового оцінювання шляхом переатестації не дає підстав для нагородження випускників золотою або срібною медалями також підвищення семестрової оцінки учнями 9 класів не дає їм права на отримання свідоцтва з відзнакою ( Інструкція з ведення класного журналу учнів 5—11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 2008 р. ).
Критерії оцінювання навчальних предметів